VIE DE LA SOCIETE
BIENTOT 10 ANS D'EXISTENCE POUR LA SMB.
Au 25 Novembre
2005, la Société Marocaine de Biochimie fêtera son
dixième anniversaire. Dix années d'existence; c'est peu!
mais avec quelles réalisations? On peut toujours faire des bilans.
Qu'ils soient positifs ou négatifs, les bilans permettent de
voir le présent et de préparer le future avec de nouvelles
visions.
Les grandes actions de la SMB concernent la recherche scientifique et
l'enseignement de Biochimie. Ainsi, chaque 2 années la Société
organise un Congrès de Biochimie qui réunit tous les spécialistes
en leur permettant de présenter les nouveautés dans les
résultats des recherches scientifiques menées dans différents
laboratoires. C'est une occasion, pour l'échange d'xpériences
et la discussion des problèmes relatifs aux activités
de recherche scientifique. Dans son cursus étalé sur la
période 1995-2004, la SMB a organisé 3 congrès
ou forums:
PREMIER FORUM DE BIOCHIMIE 1997 A RABAT (forum 1)
PREMIER CONGRES NATIONAL DE BIOCHIMIE 2002 A CASABLANCA (congres 1)
CONGRES INTERNATIONAL DE BIOCHIMIE-FORUM DES JEUNES CHERCHEURS 2004
A MARRAKECH (Congres-biochimie-2004).
Le choix de Congrès internationaux est justifié par la volonté d'étendre les échanges d'expériences avec d'autres sociétés savantes internationales. L'expérience
de Marrakech 2004 a permis de tisser les liens avec l'une des plus anciennes Sociétés de Biochimie et Biologie Moléculaire au Monde, la Société Française de Biochimie et Biologie
Moléculaire (SFBBM, http://coli.polytechnique.fr/sfbbm).
D'autre part, l'organisation de journées scientifiques et
pédagogiques
a été toujours guidée par la motivation de dresser
les bilans et projeter les moyens de promotion de la recherche scientifique
et de l'enseignement de Biochimie et de Biologie Moléculaire
dans toutes les Universités.
L'organisation à
Rabat d'une journée scientifique sous le thème 'Valorisation
des résultats de la recherche scientifique: du Laboratoire à
l'Entreprise-Les incubateurs d'entreprise' (https://www.biokimia.org/archives-smbbm-society/jeunes-chercheurs-soutiens-societe-smbbm.html#journee10mai2003)
était un exemple d'activités permettant de se rendre compte
de l'élan de la valorisation de la recherche scientifique au Maroc.
Il a permis
d'avoir une idée sur les incubateurs d'entreprises au Maroc,leur
moyens d'organisation, les problèmes qu'ils rencontrent et les
perspectives d'avenir.
INTERET
DE LA SMB ENVERS LES JEUNES CHERCHEURS
Consciente du rôle joué par les jeunes chercheurs
dans le développement de la recherche scientifique dans le pays,
La SMB a tracé dans ses principaux objectifs le soutien et l'encouragement
des jeunes chercheurs. A l'instar des autres Sociétés, la
SMB a commencé à instaurer des prix de mérite récompensant
les meilleurs travaux réalisés en Biochimie par les chercheurs
de moins de 35 ans.
Une autre forme de soutien au jeunes chercheurs réside dans l'attribution
de bourses pour participation aux congrès où les boursiers
sont prix en charge sur leur inscription et leur logement.
Plus encore, la reconnaissance des efforts déployés par
les jeunes chercheurs en matière de recherche scientifique, concrétisée
par des attestations, est une autre mesure incitative à ne pas
négliger.
Pour marquer,
encore plus, sa participation à l'édification d'une forte
société de jeunes chercheurs biochimistes, la SMB doit encore
initier d'autres actions motivantes pour les jeunes allant de l'ouverture
de concours en ligne (à l'instar de l'action de la Société
de Biochimie d Royaume Uni jusqu'à l'attribution de prix pour distinguer les travaux scientifiques
de haut niveau (à l'intar de l'action de la Société
Française de Biochimie et Biologie Moléculaire.
REFORME
DU SYSTEME D'ENSEIGNEMENT. QUELLE PLACE POUR LA BIOCHIMIE ET LA BIOLOGIE
MOLECULAIRE ?
La Charte nationale d'éducation
et de formation et la loi 01.00 portant organisation de l'enseignement
supérieur accordent aux universités une large autonomie
pédagogique et scientifique. L'enseignement supérieur est
actuellement organisé sous forme de filières*
et de modules*.
Il appartient aux universités
de proposer leurs projets de filières de formation, leurs conditions
d'accès aux cycles et filières et leurs régimes des
études et des évaluations. Il est certain que cette nouvelle
conception encouragera la diversité tout en veillant sur le caractère
national des diplômes délivrés. Si les filères
du premier cycle sont déjà fonctionnelles depuis plus d'un
an, des filières de licence (Bac + 3) sont en train d'être
montées par différénts Etablissements universitaires.
Personne n'ignore les grandes difficultés qu'engendre le système
actuel à l'échelle d'organisation des enseignements et des
évaluations qui s'y rapportent.
Au début de l'année
universitaire prochaîne (2005-2006) nous saurons les types de filières
licence consacrées essentiellement à la biochimie ou incluant
des modules à caractères biochimique (+ Biologie moléculaire).
Les raisons d'être des formations approfondies en Biochimie et en
Biologie moléculaire reposent sur plusieurs considérations,
comme:
L'enseignement
de la Biochimie et la Biologie moléculaire doit prendre en considération
des bases pratiques où l'étudiant essaiera
de passer à l'application pratique de ses connaissances théoriques.
L'infrastructure nécessaire pour les travaux pratiques (TP) n'est
pas toujours existante dans beaucoup d'universités parce qu'elles
n'ont pas les moyens ou elles n'avaient pas développé au
préalable des activités de recherche scientifique qui sont
généralement génératrices de projets et de
protocoles expérimentés localement. La formation par la
recherche scientifique a été souvent la clé de réussite
des formations engagées par plusieurs universités qui avaient
fait le choix de développer la recherche scientifique.
L'enseignement
de la Biochimie et la Biologie moléculaire doit disposer du temps
et de supports suffisants et adéquats.
En
effet, les formations actuelles voulant toucher à plusieurs disciplines
en même temps, consacrent peu de temps à la Biochimie qu'elles
réduisent uniquement aux techniques d'analyse.
Les notions biochimiques
de base bien assimilés par les apprenants restent nécessaires
pour l'approfondissement des enseignements subséquents. De l'autre
côté, l'étudiant se plaigne d'un manque de temps (trop
c'est trop !!). Dans les universités dotées de supports
informatiques suffisants, une partie des connaissances à inculquer
est distribuée aux étudiants sous forme de supports multimedia
(CD, DVD,..) ou mise à leur disposition sur le réseau internet.
L'utilisation de l'informatique et des moyens de communication est une
des prérogatives de la charte nationale d'éducation et de
formation. A l'encontre de ce qu'on peut penser, les enseignants vont
travailler encore plus dans cet environnement. Pour avoir une idée
sur ce contact (pouvant être éffectué par courrier
électronique) entre étudiants et enseignants, on peut consulter
des exemples.
Dans beaucoup d'Universités, la filière du premier 'Science
de la Vie et de la Terre' avait consacré un enseignement de Biochimie
se répartissant selon les semestres suivant: S3:
module 'Biochimie Structurale/Enzymologie (notions)' couvert sous 90 heures
(cours, TD, TP) dont 20% de TP; S4: module 'Biochimie métabolique-Biologie
Moléculaire' couvert sous 90 heures (cours, TD, TP) dont 20% de
TP. La BM est à 37% dont 14% en TP. Beaucoup de filières
licence qui sont en préparation, prévoient des modules consacrés
à la Biochimie et la Biologie Moléculaire. Comme exemple,
on peut citer un projet de module 'Biochimie Végétale' (en
S5) d'un projet de filière licence 'Biologie Appliquée
à la Valorisation des Végétaux'.
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